El curso aborda otros elementos transversales de los currículos clínicos que podríamos llamar “competencias de continuidad o de traslación entre conocimiento y práctica clínica”.

En efecto los diferentes documentos de evidencia ofrecen evidencia ya evaluada, por lo que son profusamente usados en la práctica clínica. Sin embargo, esos documentos de tienen inevitablemente una cierta demora en la actualización y con frecuencia fracasan en proporcionar evidencias actualizadas sobre casos específicos, o que requieren abordajes particularizados o son de ámbitos muy especializados, o en circunstancias en las que hay evidencia muy reciente. Un caso paradigmático de esta situación fue el de los primeros meses del COVID 19.

Para esos casos es preciso recurrir directamente a la evidencia cruda (o sin evaluar) procedente de los estudios originales o de revisiones sistemáticas de esos estudios. Ambos necesitan de lectura critica para poder hacer un juicio de valor sobre la calidad de la evidencia para plantear su aplicación

Por ello las competencias de lectura crítica se configuran como un aprendizaje esencial para la práctica basada en la evidencia en a la medida en que confieren al clínico mayor autonomía para la incorporación de la evidencia más reciente y/o específica al proceso de la decisión clínica y con ello propician la excelencia clínica.

Adicionalmente disponer de habilidades de lectura critica constituye un paso más desde la acción clínica a la construcción de conocimiento clínico porque ayuda al clínico a:

• Plantear y diseñar mejor sus investigaciones originales a partir de su actividad clínica.
• Contribuir a la realización de investigación de síntesis de la evidencia (Revisiones sistemáticas).
• Mejorar la calidad de la participación clínica en la formulación de las recomendaciones en el contexto de guías de práctica clínica, de rutas clínicas o de protocolos de actuación.